Exploitation pédagogique du support
PARTIE 07
3e PARTIE: CONCLUSION 
– La petite fille rentre de l’école, la rue est jonchée de détritus.
– Un coup de vent soulève les détritus.
– La petite fille s’engouffre dans la porte qui donne sur un jardin,
les détritus voltigent au-dessus de sa tête.
– Slogan : 
AIDE LEXICALE
Le film permet d’exprimer tous les non-dits et de faire un
travail de reconstitution du script en arabe. Il s’agit de reconstruire
le scénario, scène par scène, en insistant sur les détails
pertinents.
Cela peut se faire par le jeu des questions-réponses, à condition
de revoir n’importe quel passage du film à tout moment
ou même de faire des arrêts sur image. Les élèves ont besoin
d’un vocabulaire lié à la situation, qui pourrait leur être distribué
sous forme d’un lexique bilingue 1.
EXPLOITATION DE LA 3e PARTIE
Cette dernière partie est la plus courte et la plus ardue: il s’agit
non plus d’un travail descriptif auquel les élèves sont habitués,
mais d’un travail d’analyse qui rend explicite le contenu du
message publicitaire et permet d’en débattre. À commencer par
le choix du slogan: il s’agit d’un adage fort répandu au Maghreb
mais que les concepteurs du spot ont volontairement inversé.
À l’origine, il s’agit de (version algérienne):
Variante :
Variante égyptienne :
Ce dicton se dit à propos des gens qui s’occupent de leurs apparences
au détriment de la beauté intérieure et surtout de
l’hygiène qui doit primer sur toute autre considération.
Autres temps, autres mœurs : la société a évolué et les apparences
priment désormais sur la propreté intérieure. C’est le
monde à l’envers, ce qui mène à la perte de tout civisme.
La première démarche consisterait à reconstituer l’adage
original, en le reformulant en arabe standard, puis de
compléter le slogan proposé par le message publicitaire.
Une première activité consisterait à discuter du sens à
donner à la formule originale.
Dans un deuxième temps, il s’agit de voir ce que recouvre
le retournement de la formule.
Enfin, et dans la mesure du possible, voir pourquoi on est passé
d’une vision du monde à une autre et d’un type de comportement
à un autre. Cette dernière partie nécessite évidemment
l’apport d’un vocabulaire spécifique à déterminer selon l’intérêt
des élèves et les pistes qu’ils souhaitent explorer.
Le cinéma arabe
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